Конспекты занятий по интересам "Цветик-семицветик" (экологическое воспитание). В помощь воспитателям ЦКРОиР

Конспекты занятий по интересам «Цветик-семицветик» (экологическое воспитание) предназначены для воспитателей, работающих с учащимися с тяжёлыми и/или множественными нарушениями (средний и старший возраст). Данная разработка может быть использована для проведения занятий воспитателями специальных групп, групп интегрированного обучения и воспитания учреждений дошкольного образования, учителями-дефектологами учреждений общего среднего образования, работающими с учащимися начальных классов с лёгкой интеллектуальной недостаточностью, на учебных и коррекционных занятиях, воспитателями групп продлённого дня.

 

Занятие № 1

Тема: Как всё живое растёт?

Задачи:

- познакомить учащихся с характерными этапами развития живых организмов;

- развивать логическое мышление;

- воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Оборудование: предметные картинки, фасоль, земля для посадки, лейка, магнитофон, фотографии.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия. Вступительная беседа «Рост человека».

(Дети рассматривают фотографии маленьких детей).

- Кто изображён на этих фотографиях?

- А вы сейчас похожи на этих детей?

- Как вы изменились, стали большими, у девочек длинные волосы, умеем ходить, бегать, носим одежду, а не ползунки и т.д.

- Ребята, пока вы росли, о вас заботились мама, папа, дедушка и бабушка.

- А что ещё вам было нужно, кроме любви и ласки взрослых? (Пища и вода – отвечать помогает педагог)

- А чем вас кормили?

- А ещё ребёнку, чтобы он рос здоровым надо гулять на воздухе, купаться.

- Кто это вам помогал делать? (Мама и папа)

- Правильно, ребята, самое главное- это любовь ваших близких, она необходима всем маленьким детям.

Вывод (на доске выкладывается схема из картинок):

грудной ребёнок → ребёнок → дошкольник → школьник → юноша → мужчина

- Ребята, оказывается, для роста человека и его развития необходимо тепло, пища, вода, воздух, любовь близких. Так развивается и растёт человек.

II. Рост животных.

- Ребята, а у кого дома живёт кошка?

- Какая кошка, большая или маленькая?

- А что необходимо, чтобы котёнок вырос и превратился в большую кошку? (Кормить, гулять на улице, не обижать, не дразнить, любить, заботиться о ней, купать, причёсывать и т.д.- отвечают при помощи педагога)

Выкладывается схема:

слепой котёнок→ маленький котёнок→ подрастающий котёнок→ большая кошка

- Ребята, оказывается, что кошке для роста нужно то же, что и человеку: тепло, питание, вода, воздух, любовь окружающих.

- А теперь, отгадайте загадку:

Встаёт на заре,

Поёт во дворе «Ку- ка- ре- ку!»

На голове гребешок.

Кто же это? (Петушок)

- Ребята, а как вы думаете, петушок всегда был таким большим и красивым?

- Кто знает, каким петушок был раньше? (Маленьким цыплёнком)

- Правильно, цыплёнок вылупился из яйца и был вот таким. (Выкладывается схема). Потом он немного подрос.

- Что надо было для роста цыплёнка? (Всё то же самое, что человеку и животному).

- А кто же заботится о маленьком цыплёнке? Чья любовь ему нужна?

III. Игра «Наседка и цыплята».

Дети – маленькие цыплята, педагог – мама- курица. Мама любит своих детей, оберегает, учит ловить мошек (добывать себе корм).

Дети под музыку подпрыгивают, бегают, ловят мошек, закрепляют на палочке.

IV. Рост растений.

- А теперь отгадайте, что у меня гремит в коробке? (Фасоль)

- Что это? Как вы думаете, это живое или неживое?

- А теперь закройте глаза и потрогайте руками. Что это? Гладкие, овальные, маленькие.

- А теперь откройте глаза и посмотрите.

- Чтобы твёрдая фасолинка стала живой нужно её посадить в землю, полить, поставить на окно к солнцу.

V. Психогимнастика «Зёрнышко».

- Представьте, что вы- маленькие зёрнышки. Вы сидите глубоко в земле. Вдруг вам стало теплее, вы потянулись вверх, земля расступилась, и вы оказались на воле. Солнышко нежно потянуло вас вверх. Ветерок качнул вас то в одну, то в другую стороны, вы расправили свои листики и стали расти всё выше и выше. И вдруг брызнул дождик, вы стали пить дождевую воду, стали сильными и большими. Ваши бутоны раскрылись, и вы превратились в красивые цветы.

- Вам понравилось быть живыми зёрнышками?

- Ваша фасолинка тоже хочет стать живой и расти. Давайте её посадим в землю.

VI. Посадка фасоли в землю.

VII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 2

Тема: Осень золотая.

Задачи:

- закрепить знания учащихся о признаках осени;

- развивать наблюдательность, внимание;

- воспитывать любовь к родной природе, умение видеть её красоту.

Оборудование: сюжетные картинки на тему «Времена года»; шаблоны листьев, цветные карандаши.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия. Вступительная беседа.

Педагог читает стихотворение А. Пищеева «Осенняя песенка».

Миновало лето,

Осень наступила,

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели,

Стали дни короче,

Солнышка не видно,

Тёмны, тёмны ночи!

- Какое время года прошло? (Лето)

- Какое время года наступило?

- Среди картинок на доске выберете те, где изображена осень. Почему вы выбрали именно эти картинки? (Листья на деревьях жёлтые, трава желтеет, дети одеты в кофты и курточки, идёт дождь и т.д.)

II. Дидактическая игра «Найди отличие».

(На доске две одинаковые картинки, только на одной изображено лето, на другой осень).

- Что одинаковое в этих картинках? (На обеих картинках есть солнце, небо, река, дети, дерево, трава)

- Чем различаются эти картинки? (На одной картинке лето, на другой осень)

- Из чего это видно? (На первой картинке дети одеты легко, на второй – тепло; на первой – деревья и трава зелёного цвета, на второй – жёлтые, на первой – небо  ярко-голубое, на второй – серое  и т.д.)

- Почему произошло похолодание? (Солнце светит меньше)

- Солнце греет меньше, стало меньше света и тепла, стали дни короче, поэтому листья и трава желтеют, насекомые прячутся в землю, птицы улетают в тёплые края; небо становится серого цвета, потому что часто идут холодные дожди.

III. Физкультминутка.

Капля раз, капля два                     (Прыжки)

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом              (Бег на месте)

Мы зонты свои раскрыли,

От дождя себя укрыли.              (Руки полукругом над головой)

IV. Раскрашивание шаблонов листьев.

- Какого цвета могут быть осенью листья деревьев?

- Давайте раскрасим листик, чтобы было видно, что он упал с осеннего дерева.

V. Пальчиковая гимнастика «Листья».

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать.             (Загибают пальчики)

Листья берёзы,

Листья рябины,

Листья клёна, листья ели,

Листики дуба мы соберём,     (Сжимают и разжимают кулачки)

Букет маме отнесём.                 («Шагают» пальчиками по столу)

Н. Нищева

VI. Игра на внимание «Найди два одинаковых листочка».

VII. Игра «Осенние листики».

Дети с листиками в руках стоят в кругу и выполняют имитацию движения листиков.

Мы листики осенние

На веточках сидели,

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил

И на землю опустил.

VIII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 3

Тема: Осенние заботы животных.

Задачи:

- уточнить и обобщить знания учащихся об осенних изменениях в жизни животных;

- развивать интерес к закономерностям в живой природе;

- воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: сюжетные картинки времён года, предметные картинки с изображением животных.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия. Вступительная беседа.

- Отгадайте загадку, узнайте о каком времени года мы будем говорить на занятии.

Пусты поля,

Мокнет земля.

День убывает,

Когда это бывает?    (Осенью)

- Среди картинок на доске выберите осень. Как вы определили, что это осень?

II. Игровое упражнение «Мы листики осенние».

Мы листики осенние,        (Плавное покачивание руками вверх над головой)

На ветках мы сидим.

Дунул ветер - полетели.   (Руки в стороны)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели       (Присели)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой)

Закружились, полетели

И на землю снова сели.     (Присели)

III. Осенние изменения в жизни животных. Игра «Путешествие в осенний лес»

(Рассказ сопровождается показом слайдов)

- Давайте заглянем в осенний лес и посмотрим, чем там занимаются животные.

- Ребята, посмотрите, в лесу не летают бабочки, жуки, божьи коровки, комары.

- Почуяв осенние холода, большинство насекомых не доживают до зимы. Многие из них, отложив яйца, сразу же погибают. А майские жуки с осени зарываются глубоко в землю. В глубокий сон впадают комары и мухи. Они прячутся под корой деревьев, в сухих стеблях, листьях.

Муравьи осенью сбиваются в плотный клубок глубоко в землю. Красивые бабочки, превратившись в куколок, будут спать до весны.

Лягушки зарываются в тину на дне водоёмов, ящерицы и змеи заползают под корни старых деревьев, чтобы заснуть там на всю зиму.

Ежик готовит себе гнездо под кучей листьев, где будет спать всю зиму.

Медведь тоже приготовил себе берлогу и готовится к зимней спячке.

Белочка насушила себе грибов, собрала шишки, орехи и жёлуди – зимой всё пригодится.

Барсук за осень так отъелся, стал жирный, еле- еле передвигается. Он строит себе норку, где будет спать до весны.

Лиса, заяц, волк, лось, кабан, рысь одевают тёплые пушистые шубки, готовятся к холодной зиме.

Заяц переодевается из серой шубки в белую. У него много врагов, а на белом снегу его зимой не заметят.

Пока мы ходим в осеннем лесу, не слышно птичьих голосов. Птицы улетают в тёплые края. Все насекомые спрятались, им нечем питаться.

IV. Игра «Летает – не летает».

Педагог произносит названия предметов, животных и т.д.

Если названное летает, дети встают на носочки, разводят руки в стороны, если нет, то шагают на месте.

V. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 4

Тема: Растения огорода.

Задачи:

- обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Растения огорода»;

-  обогащать и уточнять словарь по теме;

- развивать непроизвольную память, мышление;

- воспитывать бережное отношение к природе, интерес к уходу за растениями.

Оборудование: сюжетная картинка «Огород», предметные картинки с овощами, разрезные картинки, муляжи овощей и фруктов, корзинка.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Игра «Сложи картинки» (Овощи).

У каждого ребёнка свой овощ.

- Что получилось?

- Как назвать одним словом?

- Где растут овощи?

II. Дидактическая игра «Собираем урожай»

Собрать в корзинку только овощи.

III. «Чего не стало?»

На доске картинки с овощами. Дети закрывают глаза. Одна картинка убирается. Дети должны ответить, чего не стало.

IV. Пальчиковая гимнастика «Овощи для щей».

Чищу овощи для щей.                   (Отряхнуть пальчики)

Сколько нужно овощей?

Три картошки,

Две морковки,

Луку полторы головки,

Да петрушки корешок,

Да капустный кочешок.   (Загибание пальчиков)

Потеснись- ка ты, капуста, (Раздвинуть руки)

От тебя в кастрюле густо!

Раз!                                       (Выставляют большие пальцы)

Два!                                       (Указательные)

Три!                                       (Средние)

Огонь зажжён.                  (Хлопают в ладоши)

Кочерыжка,                        (Руки на поясе)

Выйди вон!                          (Показывают на дверь)

V. Беседа «Для чего нужны овощи человеку?»

- У одних овощей используют «корешки», у других «вершки».

(Объяснение и показ)

VI. Игра «Огород».

Посадить с левой стороны огорода овощи, у которых съедобны «корешки», а с правой стороны- овощи, у которых съедобны «вершки».

VII. Игра «Какой, какая?»

(Педагог оказывает помощь)

Суп из картофеля- картофельный суп,

Салат из моркови-

Сок из помидора-

Салат из свеклы-

Рассол из огурцов-

Пюре из картофеля-

Суп из фасоли-

VIII. Подвижная игра «Огуречик».

Выбирается «огуречик», который садится в центре круга.

Огуречик, огуречик,

Ты совсем как человечек.

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили,

На ноги поставили,

Танцевать заставили.

Танцуй, сколько хочешь,

Выбирай, кого захочешь.

«Огуречик» танцует, дети хлопают в ладоши. После танца «огуречик» выбирает на своё место другого ребёнка, и игра продолжается.

IX. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 5

Тема: Овощи – фрукты.

Задачи:

- закрепить и расширить представления учащихся об овощах и фруктах;

- учить различать овощи и фрукты по вкусу и на ощупь;

- развивать общую и мелкую моторику, память и внимание;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: предметные картинки с овощами и фруктами, фрукты и овощи, натуральные овощи и фрукты, корзинки, мешочек.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Отгадывание загадок, соотношение отгадок с картинками.

Игра «Назови и покажи».

Сто одёжек-

И все без застёжек. (Капуста)

 

Сидит девица в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

 

Он никогда и никого

Не обижал на свете.

Чего же плачут от него

И взрослые, и дети? (Лук)

 

Летом в огороде

Свежий и зелёный,

А зимою в бочке

Крепкий, солёный. (Огурец)

 

В огороде вырастаю,

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят. (Помидор)

 

Раскололся тесный домик

На две половинки,

И посыпались в ладони

Бусинки- дробинки. (Горох)

 

Над землей трава,

Под землей алая голова. (Свекла)

 

Неказиста, шишковатая,

А придёт на стол она,

Скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчатая, вкусна!» (Картошка)

- Как назвать одним словом?

- Где растут овощи? (На огороде)

 

Я румяную Матрёшку

От подруг не оторву,

Подожду, когда Матрёшка

Упадёт сама в траву. (Груша)

 

Круглое, румяное,

Оно растёт на ветке.

Любят его взрослые,

И маленькие дети. (Яблоко)

 

Яркий, сладкий, налитой,

Весь в обложке золотой.

Не с конфетой фабрики –

Из далёкой Африки. (Апельсин)

 

В шкурке жёлтой,

Кислый он,

Называется… (Лимон)

- Как назвать одним словом?

- Где растут фрукты? (В саду)

II. Дидактическая игра «Овощи - фрукты»

(Овощи и фрукты перепутались, разложи их по корзинкам)

III. Физкультминутка «Собираем урожай».

Имитация действий по словесной инструкции педагога.

«Выдёргиваем морковь. Срываем яблоко. Выкапываем лук. Срываем помидоры. Срезаем капусту. Срываем грушу. Собираем огурцы и т.д.»

IV. Игра «Что изменилось?»

Дети закрывают глаза, педагог переставляет или убирает муляжи овощей и фруктов.

V. Игра «Отгадай по описанию».

У каждого ребёнка свой овощ, фрукт. Ребёнок описывает его, остальные должны угадать название.

Например: «Он жёлтый, круглый, крупный, горький, от него плачут». (Лук), «Зелёная, круглая, большая, вкусная, хрустящая» (Капуста).

VI. Физкультминутка «Компот».

Будем мы варить компот           (Мешают)

Фруктов нужно много. Вот:      (Загибают пальцы)

Будем яблоки крошить,

Груши будем мы рубить,

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок,

Варим, варим мы компот-          (Мешают)

Угостим честной народ.

VII. Игра «Узнай на вкус».

По ломтику овоща или фрукта дети узнают название.

VIII. Игра «Назови сок».

(Помощь педагога)

Из груши – грушевый

Из яблок – яблочный

Из помидора – томатный и т.д.

IX. Игра «Узнай на ощупь».

Овощи и фрукты сложены в мешочек, дети на ощупь должны угадать какой это овощ или фрукт.

X. Игра «Овощи- фрукты».

Дети сидят на стульчиках; дети делятся на две группы: дети- «овощи» и дети- «фрукты». У каждого в руке картинка с изображением овоща или фрукта. По команде «Овощи!» дети-«овощи» встают, на команду «Фрукты!» дети-«фрукты» встают. На команду «Салат!» встают все дети.

XI. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 6

Тема: Осенние хлопоты человека.

Задачи:

- актуализировать знания учащихся об осенних приготовлениях человека к зиме на огороде и в саду;

- познакомить с заготовкой семян;

- развивать эстетическое восприятие окружающего;

- воспитывать желание помогать взрослым в заготовке овощей и фруктов на зиму.

Оборудование: сюжетные картинки, предметные картинки овощей и фруктов, пакетики для сбора семян, разрезные картинки, корзина.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Дидактическая игра «Сложи картинку».

Сложить картинку, определить какое время года изображено на картинке.

- Почему вы решили, что это осень?

II. Труд людей осенью.

Осень – очень важный период года. Осенью все трудятся и птицы, и насекомые, и звери, и люди также много трудятся, чтобы подготовиться к суровой зиме.

- А как люди готовятся к зиме?

- Правильно, это прежде всего сбор урожая.

(Педагог предлагает детям иллюстрации с изображением уборки различного урожая)

1) Уборка зерновых.

- В жаркие летние дни убирают зерно с полей. Осенью зерно закладывают в хранилища, сушат, чтобы зимой можно было есть манку и пшено, гречку и перловку, овсянку и муку.

2) Уборка овощей.

Дидактическая игра «Собираем овощи в корзину».

(Отгадывание загадок, картинки-отгадки складываем в корзину).

Сто одежек-

И все без застежек. (Капуста)

 

Сидит девица в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

 

Он никогда и никого

Не обижал на свете.

Чего же плачут от него

И взрослые, и дети? (Лук)

 

Летом в огороде

Свежий и зелёный,

А зимою в бочке

Крепкий, солёный. (Огурец)

 

В огороде вырастаю,

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят. (Помидор)

 

Раскололся тесный домик

На две половинки,

И посыпались в ладони

Бусинки- дробинки. (Горох)

- Вот как хорошо мы потрудились! Все овощи в огороде собрали.

3) Физкультминутка – игра «Собираем урожай».

Дети имитируют действия по словесной инструкции педагога: «Выдёргиваем морковь. Срываем огурцы. Выкапываем лук. Собираем помидоры. Срезаем капусту и т.д.»

4) Уборка фруктов.

а) беседа по сюжетной картинке «Сбор яблок»

б) отгадывание загадок.

III. Пальчиковая гимнастика «Компот».

IV. Подготовка земли к весне.

- После сбора урожая, надо землю к весне приготовить. Люди поля вспахивают, а затем сеют озимые. В огородах убирают высохшую ботву, листья, сорняки и перекапывают землю, по земле разбрасывают удобрения.

Сегодня на прогулке мы также займёмся сбором семян цветов, чтобы весной их посеять и вырастить чудесные цветы.

V. Подведение итогов занятия.

Занятие № 7

Тема: Грибы.

Задачи:

- актуализировать знания учащихся о грибах, понятия «съедобный», «несъедобный»;

- уточнить представления о значении леса в жизни человека;

- воспитывать бережное отношение к природе, осторожное отношение к грибам.

Оборудование: разрезные картинки, предметные картинки грибов, цветные картинки, шаблоны грибов.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Дидактическая игра «Сложи картинку» (гриб)

Сложить разрезную картинку, узнать, о чём пойдёт речь на занятии.

II. Отгадывание загадок о грибах.

Землю пробуравил,

Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся. (Гриб)

 

Не спорю - не белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я обычно

В берёзовой роще. (Подберёзовик)

 

Он в лесу стоял,

Никто его не брал,

В красной шапке модной,

Никуда не годный. (Мухомор)

 

Золотистые ... –

Очень дружные сестрички.

Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом. (Лисички)

-Что изображено на картинках? (Грибы)

- Какие ещё грибы вы знаете?

- Где растут грибы? (В лесу)

III. Грибы съедобные и несъедобные.

- Грибы бывают съедобные и несъедобные. Как вы думаете, какие грибы называют съедобными? А несъедобными?

- Что обозначает слово «ядовитые»?

(Опасные для здоровья, или можно отравиться и умереть)

- Из каких частей состоит гриб? (Корень- грибница, ножка, шляпка)

Словарная работа над переносным значением слов «ножка», «шляпка».

IV. Физкультминутка «Гриб».

Меж еловых мягких лап

Дождик тихо кап, кап, кап!       (Щелчки пальцами)

Где сучок давно засох,                 (Потереть ладошки)

Вырос серый мох, мох, мох!       (Ладоши на столе, перебирать пальцами)

Где листок к листку прилип,      (Хлопки в ладоши)

Появился гриб, гриб, гриб!          (Повороты кистей, руки вверх в «замок»)

Кто нашел его, друзья?               (Руки на пояс)

Это я, это я, это я!                      (Показать пальцем на себя)

V. Правила поведения в лесу и сбора грибов.

- Вы уже знаете, что нельзя ломать кусты, деревья; рвать цветы без нужды; разводить костры в лесу; бросать мусор, стекло.

При сборе грибов нужно не вырывать с корнем, а аккуратно срезать ножом, оставляя грибницу в земле, чтобы из неё выросли ещё грибы. Нельзя собирать несъедобные грибы и те грибы, которые вам неизвестны. Следует собирать столько грибов, сколько вам нужно. Не забывайте, что грибы являются пищей для птиц и животных.

VI. Физкультминутка.

Имитация движений: собирание грибов.

VII. Дидактическая игра «Что изменилось?»

Дети закрывают глаза. В это время педагог переставляет или прячет картинки с грибами.

VIII. Раскрашивание шаблонов грибов.

IX. Игра «Грибочки».

Я грибочек сыроежка,                 (Руки на грудь и в стороны)

Я малюсенький.                              (Упор присев)

Меня дети очень любят,  (Повороты туловища)

Я вкусненький.                                (Поглаживание живота)

Я грибочек-невеличка,                  (Полуприсед)

А зовут меня лисичка.                  (Повороты)

Я грибочек мухомор,                    (Ходьба на месте)

Пятнышки на шляпке.                  (Показать)

Почему не любите

Вы меня, ребятки?

X. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 8

Тема: Обобщающее занятие по теме «Осень».

Задачи:

- закрепить знания учащихся о характерных признаках осени;

- развивать внимание;

- воспитывать любовь к родной природе, умение видеть прекрасное в ней.

Оборудование: предметные картинки, волшебный мешочек, овощи и фрукты, корзина, карточки.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия. Вступительная беседа.

Осень

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета.

Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень.

Ветер с клёна листья сбросил.

Под ногами коврик новый,

Жёлто-розовый – кленовый. (Е. Авдиенко)

- О какой поре года стихотворение?

- Какие признаки осени перечислены в стихотворении? (Помощь педагога)

II. Дидактическая игра «Назови одним словом»

(На доске предметные картинки овощей. Сначала назвать все, затем – одним словом).

- Где растут овощи? (В огороде)

III. Дидактическая игра «Третий лишний».

(На доске набор картинок, два овоща, третий – фрукт. Выбрать лишнюю картинку, сложить в корзину. Назвать одним словом предметы в корзине).

IV.Физкультминутка «Мы стоим на огороде».

Мы стоим на огороде,

Удивляемся природе.                    (Потягивания – руки в стороны)

Вот салат, а здесь укроп.

Там морковь у нас растёт.(Правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот)

Поработаем с тобой,

Сорнякам объявим бой —

С корнем будем выдирать

Да пониже приседать.                (Приседания, с имитацией движений)

У забора всем на диво

Пышно разрослась крапива.       (Потягивания – руки в стороны)

Мы её не будем трогать –

Обожглись уже немного.            (Потягивания – руки вперёд)

Всё полили мы из лейки

И садимся на скамейки.               (Дети садятся)

V. Игра «Узнай на вкус».

(Педагог из волшебного мешочка достаёт ломтики овощей и фруктов. Дети определяют на вкус какой это овощ или фрукт).

VI. Дидактическая игра «Ботаническое лото».

На доске картинки с фруктами. Дети рассматривают их и запоминают. Затем картинки закрывают, каждый ребёнок получает карточку с изображением 3-х фруктов. Ребёнок должен назвать фрукты, которых нет на его карточке.

VII. Дидактическая игра «Что художник нарисовал не так».

(Сюжетная картинка-шутка «Осень»).

VIII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 9

Тема: Птицы.

Задачи:

- формировать у детей обобщённое представление о птицах;

- развивать умение отличать птиц от других животных;

- воспитывать интерес к птицам, бережное отношение к ним.

Оборудование: разрезные картинки (птицы), предметные картинки (птицы), «Незнайка».

Живой объект: волнистые попугайчики в клетке.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Дидактическая игра «Сложи картинку».

Сложить картинку, узнать о ком пойдёт речь на занятии.

II. Отличие птиц от других животных.

(В гости к детям пришёл Незнайка).

Незнайка: Здравствуйте, ребята! А кто это у вас? Жуки?

Воспитатель: Почему ты так решил?

Незнайка: Да потому что у них крылья и ноги есть.

Воспитатель: Ребята, скажите Незнайке, кто изображён на картинках? (Птицы)

Незнайка: А как вы узнали, что это птицы? Научите меня.

Воспитатель: Ребята, давайте научим Незнайку узнавать птиц и не путать их с другими животными!

- Запоминай, Незнайка! Ноги у всех птиц разные, но у всех их по две. Крылья тоже у птиц разные, но у всех по два крыла. Ещё у птиц есть клюв. Перья у каждой птицы разного цвета, но у всех птиц тело покрыто перьями.

Незнайка: Я всё понял! Теперь я никогда не спутаю птиц с другими животными. Сейчас я найду птицу. (Выбирает бабочку)

- Вот, посмотрите, клюв (показывает на хоботок), вот два крыла.

Воспитатель: У бабочки нет перьев, крыла- четыре, ног- шесть.

Незнайка: Ну, вот это точно птица. (Выбирает самолёт). Смотрите, есть два крыла, клюв есть, две ноги (шасси).

Воспитатель: Правильно? Незнайка нашёл птицу? (Нет). Чем самолёт похож на птицу? Почему самолёт – не птица? (Ответы детей)

III. Физкультминутка «Вот летит большая птица».

Вот летит большая птица,

Плавно кружит над рекой.

(Движения руками, имитирующие махи крыльями)

Наконец, она садится

На корягу над водой.

(Дети садятся на несколько секунд в глубокий присед)

IV. Отгадывание загадок о птицах.

Я по дереву стучу,

Червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой –

Всё равно он будет мой! (Дятел)

 

Я на ёлке на суку

Счёт веду: «Ку- ку, ку- ку». (Кукушка)

 

Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья белобока,

А зовут её ... (Сорока)

 

Всю ночь летает - мышей добывает.

А станет светло - спать летит в дупло. (Сова)

 

На шесте- дворец,

Во дверце- певец,

А зовут его… (Скворец)

- Как назвать одним словом? (Птицы)

VI. Подвижная игра «Птички в гнёздышках».

VII. Сюрпризный момент.

А теперь посмотрите, кого нам Незнайка в гости пригласил! Это волнистые попугайчики. (Воспитатель рассказывает о попугайчиках, об уходе за ними, заостряет внимание на внешнем виде, разрешает учащимся насыпать корм, налить специально приготовленную воду. Организует наблюдение за птицами).

VIII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 10

Тема: Нелюбимые животные.

Задачи:

- раскрыть необоснованность преследования людьми некоторых нелюбимых животных;

- формировать правила поведения с этими животными;

- воспитывать у учащихся гуманные чувства к животным.

Оборудование: предметные картинки животных, шаблоны животных, цветные карандаши, сюжетные картинки.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Чтение стихотворения Б. Заходера «Про всех на свете».

Все- все- все на свете,

На свете нужны!

И мошки

Не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников, -

Злых и свирепых.

Нужны все на свете!

Нужны все подряд -

Кто делает мед

И кто делает яд!

Плохие дела

У Кошки без Мышки,

У Мышки без Кошки

Не лучше делишки.

Да! Если мы с кем-то

Не очень дружны,

Мы все-таки очень

Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется!

Все- все- все на свете,

На свете нужны!

И это все дети

Запомнить должны!

II. Нелюбимые животные.

- Люди всегда любили деревья, травы, цветы, птицы, насекомых, зверей. Но всех ли? Назовите каких животных любите вы. Почему? А теперь назовите тех, которых не любите. Почему?

- Многие люди не любят мышей, крыс, тараканов, комаров, пауков, мух, червей, жаб, лягушек, змей и т.д. А за что их не любите вы?

III. Беседа по серии сюжетных картинок.

1) – Муху не любят за то, что садится на пищу, разносит болезни, надоедливая, кусается.

Но, оказывается, мухи, комары приносят огромную пользу, они служат кормом для птиц, рыб, лягушек, стрекоз, пауков.

2) – Многие дети и взрослые боятся пауков, считают их страшными и вредными.

Но давайте подумаем, разве паук нападает на людей? Он их кусает?

- Ребята, а зачем он плетёт паутинку? (Ловит мух и комаров). Значит он полезный.

3) – Многие не любят змей. Некоторые, увидев змею, хватают палку и гоняются за ней, чтобы убить. Яд многих змей для человека смертелен. Но именно из змеиного яда люби делают лекарства. Змея никогда не нападает на человека первая, она сама его боится. Если на неё наступить, она, конечно, защитится и укусит. Поэтому надо внимательно смотреть под ноги, когда идёшь по лесу или возле реки.

4) – А вот и жаба. Жаба одна из тех, кого люди не любят и часто истребляют. Лягушки и жабы – замечательные охотники. Они за ночь поедают целые тучи мошек и комаров. Вот какие помощники людям!

IV.Физкультминутка.

Будем прыгать, как лягушка,

Чемпионка - попрыгушка.

За прыжком - другой прыжок,

Выше прыгаем, дружок!

или

На болоте две подружки,

Две зелёные лягушки,

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали.

Ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Видим, скачут на опушке

Две весёлые лягушки,

Прыг-скок, прыг-скок

Прыгай с пятки на носок.

Вот здоровья в чём секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

V. Раскрашивание шаблонов «нелюбимых» животных цветными карандашами.

(Рисунок животного дети выбирают сами)

VI. Подвижная игра «Лягушечки».

Лягушечки-квакушечки

По берегу гуляют,             (Прыжки)

Комариков-судариков

И мошек собирают.          (Приседания с хлопками)

Журавлики-кораблики

Летят под небесами;      (Взмахи руками)

Все серые и белые,

С длиннющими носами.

Лягушечки-квакушечки,

Коль живы быть хотите,

То поскорей от журавлей

В болото уходите.            («Журавли» ловят «лягушек»)

VII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 11

Тема: Домашние птицы.

Задачи:

- обобщить знания учащихся по теме «Домашние птицы»;

- учить сравнивать домашних птиц, находить признаки сходства и различия;

- упражнять в узнавании и назывании домашних птиц и их птенцов;

- воспитывать желание заботится о домашних птицах.

Оборудование: предметные картинки с изображением домашних птиц и их птенцов, разрезные картинки, картинки (трава, зерно, клюв).

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний».

- Найти лишнюю картинку. Почему она лишняя?

- Кто изображён на оставшихся картинках? Как их назвать одним словом? (Домашние животные)

II. Игра «Кто какой голос подаёт?»

Утка. (Крякает. Кря- кря- кря).

Петух. (Кукарекает. Ку- ка- ре- ку).

Курица. (Квохчет. Ко- ко- ко).

Цыплята. (Пищат. Пи- пи- пи).

Инлюк. (Болбочет. Бл- бл- бл).

Гусь. (Гогочет. Го- го- го).

(На доску выставляются картинки с домашними птицами)

- Как назвать одним словом? (Птицы)

- Почему? (Умеют летать. Тело покрыто перьями, две лапы, туловище, два крыла, клюв, хвост. Они откладывают яйца, высиживают птенцов)

- Где живут эти птицы? (Рядом с человеком)

- Как они называются? (Домашние птицы)

- Почему? (Люди ухаживают за ними. Они приносят человеку пользу)

- Какую пользу приносят домашние птицы?

III. Игра «Птенец- мама- папа».

Педагог показывает картинки с изображением птенцов. Дети выстраивают цепочки: цыплёнок – курица – петух и т.д.

IV. Физкультминутка.

Игра «Кто как передвигается?»

Имитация движения птиц.

V. Игра «Как и чем питаются?»

На доске выставлены картинки: трава, зерно, клюв.

Гуси и утки щиплют травку. Петухи, куры, цыплята, индюки клюют зерно. Клюв - клевать. (Дети хором повторяют слова клюв- клевать)

VI. Игра «Что забыл нарисовать художник?»

Картинки: утка без клюва, петух без гребешка и т.д.

VII. Игра «Сложи картинку».

(Домашняя птица из 3-4 частей)

VIII. Игра «Чем похожи?»

(По сюжетным картинкам дети рассказывают, чем похожи птицы)

IX. Игра «В чём различие?» (аналогично)

X. Физкультминутка.

«Куры»

Куры крыльями махали –

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Куры клювами стучали –

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Дай нам, тётя, крошки,

Крошек не жалей,

Дай ещё немножко,

Будет веселей.

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Куры громко закричали:

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

И за тётей побежали –

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Да- ле- ко!

XI. Игра «Нелепица».

У каждого ребёнка картинка-нелепица (у петуха- хвост гуся, у курицы- лапы утки и т.д.). Ребёнок должен определить, что не так.

XII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 12

Тема: Домашние животные.

Задачи:

- обобщить знания учащихся о домашних животных и их детёнышах;

- уточнить и расширить представления учащихся о внешнем виде, пище, пользе домашних животных; о том, как заботится человек о домашних животных;

- воспитывать любовь к домашним животным, желание о них заботится.

Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их детёнышей, разрезные картинки, картинки с изображением корма домашних животных.

Живой объект: собака.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

1) Дидактическая игра «Четвёртый лишний».

2) Беседа о домашних животных.

- Как назвать одним словом?

- Почему? (Тело покрыто шерстью, четыре лапы (ноги), есть туловище, морда, хвост, детёнышей выкармливают молоком и т.д.)

- Где живут эти животные?

- Кто за ними ухаживает?

- Какую пользу они приносят человеку?

II. Игра «Кто чем питается?»

На доске картинки: кость, рыба, молоко, сено, трава, ведро с пищевыми отходами и картинки животных. Составить пары, озвучить (Собака грызёт кость и т.д.)

III. Игра «Кто какой голос подаёт?»

Корова- мычит, собака- лает и т.д.

IV. Игра «Слова действия».

- Что могут делать домашние животные?

Например: собака охраняет, защищает, ищет, спасает, пасёт коров.

V. Физкультминутка.

«Кто как передвигается?»

Имитация движения животных.

VI. Игра «Найди пару».

Взрослый – детёныш. Назвать и показать.

VII. Дидактическая игра «Сложи картинку».

Домашнее животное из 3-6 частей.

VIII. Сюрпризный момент.

Сегодня в гости я пригласила друга. Угадайте, кто это. Она лучший друг человека, она сторожит дом, она умеет выполнять команды, она лает… (Воспитатель знакомит учащихся с собакой и с её хозяином. Рассказывают о животном, об уходе за ним. Разрешают детям погладить собаку. Показывают, какие команды она выполняет. Предлагают по очереди отдать простые команды. Организуют игру с мячиком).

IX. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 13

Тема: Дикие животные.

Задачи:

- обобщить и закрепить знания детей о диких животных (внешний вид, пища, жилище);

- формировать умение узнавать и называть животных и их детёнышей;

- воспитывать интерес к животным.

Оборудование: картинки с изображением диких животных, их жилищами, детёнышами; предметные картинки с изображением пищи животных (морковь, капуста, орехи, грибы, малина, мёд, трава, куры, зайцы и др.)

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Отгадать загадки, соотнести ответы с картинками.

Зимой беленький,

А летом серенький.

Никого не обижает,

А всех сам боится. (Заяц)

 

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придёт весна,

Просыпается от сна. (Медведь)

 

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк)

 

Рыжая птичница

В курятник пришла,

Всех кур перечла

И с собой унесла. (Лиса)

 

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

 

Кто на своей голове лес носит? (Олень)

- Как их назвать одним словом?

- Почему?

- Где живут эти животные?

- Как они называются по-другому? (Звери)

II. Дидактическая игра «Кто где живёт?»

Соотнести картинки, озвучить.

(Лиса живёт в норе и т.д.)

III. Дидактическая игра «Кто у кого?»

(Звери и их детёныши)

IV. Физкультминутка «Кто как передвигается?»

Имитация движения животных.

V. Игра «Кто что любит?»

(Пища животных)

Например: Заяц любит морковку, капусту.

VI. Дидактическая игра «Узнай зверя по описанию».

- Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц)

- Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь)

- Серый, злой, голодный. (Волк)

- Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса)

- Проворная, запасливая, рыжая. (Белка)

- Кто на своей голове лес носит? (Олень)

- Маленький, колючий. (Ёжик)

VII. Физкультминутка.

«Весело в лесу»

Зайцы утром рано встали,

Весело в лесу играли.

По дорожкам прыг-прыг-прыг!

Кто к зарядке не привык?

Вот лиса идет по лесу.

Кто там скачет, интересно?

Чтоб ответить на вопрос,

Тянет лисонька свой нос.

Но зайчата быстро скачут.

Как же может быть иначе?

Тренировки помогают!

И зайчата убегают.

Вот голодная лиса

Грустно смотрит в небеса.

Тяжело вздыхает,

Садится, отдыхает.

VIII. Дидактическая игра «Четвёртый лишний».

IX. Игра «Что не нарисовал художник?»

X. Итог занятия.

 

Занятие № 14

Тема: Кто такие рыбы?

Задачи:

- развивать представления детей о рыбах как живых существах, живущих в воде;

- формировать умение отличать рыб от других животных;

- воспитывать интерес к природе.

Оборудование: картинки с изображением рыб, разрезные картинки, картинка с изображением аквариума.

Живой объект: аквариумные рыбки.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Дидактическая игра «Сложи картинку». (Рыба)

II. Беседа «Как отличить рыб от других животных?»

Форма тела обтекаемая, похожая на сплюснутый круг (овал) – удобная для плавания; у рыб есть жабры – они ими дышат; есть плавники и хвост – плавники помогают рыбам плавать, как вёсла у лодки, а хвост помогает держать направление, как руль у машины. Тело рыб покрыто чешуёй. Рыбы не могут жить без воды.

III. Дидактическая игра «Кто лишний?»

(Определить рыб)

IV. Физкультминутка.

Рыбки плавали, ныряли

В тёплой чистенькой воде,

То сойдутся, разойдутся,

То зароются в песке.

V. Беседа «Аквариум – домик для рыбок».

Загадка:

Этот дом не деревянный,

Не из камня этот дом.

Он прозрачный, он стеклянный,

Нету номера на нём.

И жильцы в нём не простые,

Не простые, золотые.

Эти самые жильцы-

Знаменитые пловцы.

(Аквариумные рыбки)

Стеклянный домик на окне

С прозрачною водой,

С камнями и песком на дне

И с рыбкой золотой. Что это? (Аквариум)

(Из стекла – стеклянный. Домик – потому что там кто-то может жить. В нём есть вода, на дне песок, растения и камни. Живут в нём знаменитые пловцы – золотые рыбки. Значит: это домик с водой для рыбок – аквариум)

VI.Физкультминутка.

Игра «Аквариум»

Улитки ползут,

Свои домики шевелят,

На рыбок глядят.

Рыбки плывут,

Плавничками гребут.

Влево, вправо, поворот.

А теперь наоборот.

VII. Закрепление.

Отгадать загадки:

Жива в воде она,

Поймаешь, вытащишь её-

Умрёт она тогда.

 

Крылья есть, да не летает,

Глаза есть, да не мигает,

Ног нет, да не догонишь.

 

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

- О ком эти загадки?

- Охарактеризуем рыб (по тексту загадок)

(Живёт в воде, на суше жить не может. Глаза есть, но не мигает. «Крылья» есть, да не летает. Что это за « крылья»? (Плавники)

- Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (Плавает)

- Есть хвост. Одежда из «монеток» (Чешуя)

- Где может жить рыба? (В аквариуме, в реке, в море, в озере, в океане)

VIII. Сюрпризный момент.

Посмотрите, ребята, что за стеклянный домик я вам принесла. Назовите, кто в нём живёт. (Воспитатель знакомит учащихся с рыбками. Рассказывает о рыбках, об уходе за ними. Разрешают детям близко рассмотреть их. Показывает, как насыпать корм. Организует наблюдение за рыбками).

IX. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 15

Тема: Волшебница – зима.

Задачи:

- обобщить представления учащихся о зиме;

- закрепить знания детей о характерных признаках зимних месяцев;

- формировать умение устанавливать связи и закономерности в природе;

- воспитывать любовь к зиме, умение замечать красоту зимней природы.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением зимней природы, разрезные картинки, материал для опыта.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Дидактическая игра «Сложи картинку»

- Какая пора года на картинке?

- Почему вы так решили?

II. Рассматривание иллюстраций с изображением снежной зимы.

Беседа по иллюстрациям.

III. Дидактическая игра «Что такое снег, из чего он образуется?»

Рассматривание снежинок.

IV. Физкультминутка.

«Снежинки»

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки – балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели,

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдёт ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос.

Значит, надо не зевать,

Прыгать, бегать и играть.

V. Опыт «Замораживание льда».

VI. Дидактическая игра «Что художник нарисовал не так?»

- Чего не может быть зимой?

VII. Итог занятия.

 

Занятие № 16

Тема: Покормите птиц зимой.

Задачи:

- формировать у учащихся представление о зимующих птицах;

- развивать интерес к жизни зимующих птиц;

- воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.

Оборудование: картинки с изображением зимующих птиц, картинки с изображением кормушек, мяч.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Вступительная беседа о зиме, её признаках.

- А как живётся зимой птицам? (Голодно, насекомые в зимней спячке, нет ягод, плодов, семян)

II. Чтение стихотворения Н. Грибачёва.

Ну, морозы, ну, морозы,

Нос наружу - ой- ой- ой!

Даже белые березы

В серой корке ледяной.

Даже белки-непоседки

В ожидании тепла

Не снуют на ветку с ветки,

Не вылазят из дупла.

И голодная синица

Тихо плачет у окна:

«Негде греться и кормиться,

Ни козявки, ни зерна.

День дымит морозной далью,

Ночи стылы и темны,

Замерзаю, голодаю,

Не дожить мне до весны!

- Ребята, кто сможет помочь голодающим птицам?

- Послушайте продолжение стихотворения.

И сказал Сережа: «Ладно!

Потерпи недолгий срок…»

И достал он из чулана

Длинный гвоздь и молоток.

Похрустев по снежной корке,

Где петлял следами лис,

Закрепил у старой ёлки

На пеньке фанерный лист.

А на лист – зерна,

А на лист – пшена,

Семечек две горсти –

Собирайтесь, гости!

- Ребята, а вы хотите помочь птицам?

- А как мы можем им помочь?

- Правильно, можно сделать и повесить кормушки.

III. Рассматривание картинок с изображением разных вариантов изготовления кормушек.

IV. Беседа «Как правильно кормить птиц?»

- Чем кормить? Семена трав, деревьев, плоды кустарников собирают заранее. Мы с вами это делали осенью.

- Кусочки несолёного сала, жира, мяса; творог; крупяная каша; крошки хлеба.

Правила подкормки птиц.

- Во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки.

- Подкармливать в одном и том же месте, желательно в одно и то же время, птицы сами будут прилетать к этому времени.

- Кормить птиц регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы нужна пища каждый день, чтобы птицам выжить.

- Корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.

V.Физкультминутка.

«Скачет шустрая синица»

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки — на плетень,

Тири-тири,

Тень-тень-тень! (А.Барто)

VI. Чтение стихотворения А. Яшина.

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их –

Не счесть, видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми…

- Если мы позаботимся о птицах зимой, летом птицы позаботятся о наших садах, лесах, парках и т.д.

- Каких зимующих птиц вы знаете?

(Воробьи, голуби, синицы, галки, сороки, вороны, снегири, дятлы и т.д.)

VII. Чтение стихотворения К. Мухаммади.

По небу весело скользя,

Летят пернатые друзья

И пропоют, крича:

«Спасибо вам великое!»

VIII. Подведение итогов занятия.

1) Отгадать загадки и найти картинки- отгадки:

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдёт приют:

Не боится он простуды-

С первым снегом – тут как тут! (Снегирь)

 

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика. (Синица)

 

Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Кто она? (Ворона)

 

Птичка-невеличка

Ножки имеет, а ходить не умеет.

Хочет сделать шажок-

Получается прыжок. (Воробей)

2) Игра с мячом «Зимующие птицы».

 

Занятие № 17

Тема: Зимовье зверей.

Задачи:

- формировать представления о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду;

- учить понимать причины изменений в жизни животных;

- воспитывать любовь к животным, стремление им помочь в трудных условиях.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением жизни животных зимой; сюжетные картинки с изображением леса осенью и зимой.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Чтение стихотворения А. С. Пушкина «… Вот север тучи нагоняя…»

- Ребята, как вы думаете, животные в лесу, рады проказам матушки-зимы? Хорошо ли им зимуется в морозы, вьюги, снегопады?

II. Дидактическая игра «Что изменилось?»

Найти отличие на картинках (осень- зима)

III. Игра «Путаницы».

Найти и соединить картинку животного с его следами.

IV. Чтение рассказа Л. Толстого «Зайцы».

V. Физкультминутка.

Подвижная игра «Найди зайца».

Дети делятся парами: один – заяц, другой – охотник. «Заяц» прыгает и убегает, «охотник» пытается повторить траекторию.

VI. Беседа о поведении животных в зимний период.

(Сопровождается показом рисунков)

- Белка прыгает, а в морозы и метели она может спать в дупле несколько суток.

- Волк и лиса рыщут в поисках пищи. Лиса обнюхивает снег, ищет мышиные норки. Волк и лиса запасов на зиму не делают.

- Лось раскапывает снег, ищет сухую траву, объедает тонкие ветки.

- Медведь спит в берлоге до самой весны. Под снегом спят так же ежи, сурки, барсуки, суслики, еноты и др.

VII. Физкультминутка.

«Зайки»

Зайки скачут на лужайке.

Вдруг в лесу мелькнула тень,

Зайки спрятались за пень,

На носочки поднялись,

Серый зайка, оглянись,

Не сидит ли за кустом

Серый волк с большим хвостом?

VIII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 18

Тема: Деревья и кустарники.

Задачи:

- расширить и уточнить знания детей о деревьях и кустарниках;

- познакомить с сезонными изменениями в жизни растений;

- развивать память и мышление;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: предметные картинки с изображением деревьев и кустарников, картинки с частями дерева (корень, ствол, ветки, листья, плоды), разрезные картинки, сюжетные картинки с изображением разных времён года.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Игра «Сложи картинку».

Сложить картинку, узнать о чём пойдёт речь на занятии.

II. Игра «Повтори, не ошибись».

Дуб- рябина- берёза, берёза- ель- дуб, клён- рябина- ель, берёза- дуб- рябина, ель- дуб- клён, ель- клён- берёза.

(Для неговорящих детей выстроить ряд из картинок)

- Что вы назвали? (Деревья)

- Какие деревья рассматривали на прогулке и в лесу? Какие ещё деревья знаете?

-Сирень и акация – что это? (Кустарники)

- Чем отличается дерево от куста? (У дерева от корня отходит один ствол, а у куста от корня идёт много веток)

- Какую пользу приносят деревья и кустарники? (Они очищают воздух, их плодами и семенами питаются птицы и животные, они украшают нашу землю)

III. Игра «Собери дерево».

Составить дерево из частей (корень, ствол, ветки, листья, плоды)

IV. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать.             (Загибают пальцы)

Листья березы,

Листья рябины,

Листья клёна,

Листья ели,

Листики дуба мы соберем,

Букет маме отнесём.                              (Шагают пальчиками по столу)

V. Беседа по теме «Сезонные изменения в жизни растений».

(С опорой на картинки)

- Какое сейчас время года?

- Как выглядят деревья и кустарники зимой?

- Какие деревья стоят без листьев?

- Какие деревья остаются зелёными? Почему?

- Какая пора года была перед зимой?

- Какие были деревья?

- Почему на деревьях желтели и опадали листья?

- Какая пора года будет после зимы?

- Как изменяются деревья весной?

- Почему?

VI. Игра «Отгадай загадку».

Зимой и летом одним цветом. (Ель)

 

Красная ягодка летом - горька,

Зимой - сладка.

На каком дереве растёт? (Рябина)

 

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из тёплых дней

Май серёжки дарит ей. (Берёза)

 

У какого дерева все детки с рождения в беретиках,

Когда с дерева упадут,

Своих беретов не найдут. (Дуб)

- У какого дерева резные листья, летом зелёные, а осенью красные и жёлтые? (Клён)

VII. Игра «Четвёртый лишний».

(Деревья - куст)

VIII. Физкультминутка «Выросли деревья в поле».

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле!

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется.

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки,

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет.

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет?

IX. Игра «Какое дерево я загадала?»

- Белоствольная… (берёза)

- Резные листья у … (клёна)

- Красные ягоды у … (рябины)

- Вечнозелёная … (ель)

- Плоды – жёлуди у … (дуба)

X. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 19

Тема: Растения сада.

Задачи:

- закрепить и уточнить знания учащихся по теме;

- развивать непроизвольную память и мышление;

- воспитывать бережное отношение к природе, желание принимать участие в уходе за садовыми растениями.

Оборудование: предметные картинки с деревьями и кустарниками, схема строения дерева и куста, демонстрационные части дерева и кустарника, сюжетная картинка сада, карточки.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Беседа по сюжетной картинке «В саду».

- Что изображено на картинке?

- Какие деревья изображены?

- Какие плоды приносят яблони? груша? слива? И т.д.

- Эти деревья приносят плоды, которые люди употребляют в пищу (едят). Эти деревья называются плодовыми.

- Как называются другим словом плоды, которые приносят плодовые деревья? (Это фрукты)

- Кроме деревьев в саду ещё растут кустарники - смородина, крыжовник, малина.

- Какие плоды приносит куст смородины?

- Какая бывает смородина? (Чёрная, белая, красная)

- Какие плоды приносит куст крыжовника? (малины?)

- Как, одним словом, назвать плоды этих кустарников? (Ягоды)

- Эти кусты приносят ягоды, которые люди употребляют в пищу (едят). Эти кустарники называются плодовыми.

II. Игра «С какого дерева и куста плод?»

Соотнесение растения и его плода, с проговариваем: «На яблоне – яблоко» и т.д.

III. Сравнение дерева и куста.

(По схеме)

- Чем похожи дерево и куст? (У них есть корень, ветки, листья, плоды)

- Чем отличаются? (У дерева один ствол от корня, на стволе ветки. У куста много веток отходит от одного корня. Деревья высокие, кусты ниже, чем деревья).

IV. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика «Листья».

V. Игра «Собери дерево и куст».

Составить из частей дерево или куст.

VI. Игра «Зарисовки».

Дети получают карточки с нарисованными фруктами и ягодами. Одним нужно раскрасить только фрукты, другим только ягоды.

VII. Физкультминутка.

«У дороги яблоня»

У дороги яблоня стоит,   (Подняли руки вверх, потянулись)

А на ветке яблочко висит. (Покачали вверху руками)

Сильно ветку я потряс – (Руки через стороны вниз, стряхивая кистями рук)

Вот уж яблочко у нас.      (Прыжок вверх и хлопок)

В сладко яблочко вопьюсь,

Ах, какой приятный вкус!

VIII. Игра «Определи на вкус».

С завязанными глазами определить на вкус ягоду или фрукт.

IX. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 20

Тема: Ягоды.

Задачи:

- учить узнавать и правильно называть ягоды;

- развивать память, мышление и внимание;

- воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Оборудование: картинки с ягодами, разрезные картинки (ягоды), натуральные замороженные ягоды.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Игра «Сложи картинку».

Сложить картинку, узнать, о чём будем говорить на занятии.

II. Игра «Отгадай загадку, найди отгадку».

Отгадать загадку, соотнести слово-отгадку с картинкой.

Я красна, я кисла,

На болоте я росла,

Дозревала под снежком,

Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква)

 

Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)

 

Под листом на каждой ветке

Сидят маленькие детки.

Тот, кто деток соберёт,

Руки вымажет и рот. (Черника)

 

Чёрных ягод пышный куст-

Хороши они на вкус. (Смородина)

 

Подмигнёт тебе украдкой

Из травы фонарик сладкий. (Земляника)

III. Беседа на тему «Ягоды» (по картинкам).

- Что изображено на картинках?

- Как назвать одним словом? (Ягоды)

- Какие ещё ягоды знаете??

- Где растут малина, брусника, черника, земляника? (В лесу)

- Значит, какие это ягоды? (Лесные)

- Где растут смородина, крыжовник, клубника? (В саду)

- Значит, какие это ягоды? (Садовые)

- Как используют ягоды? (Варят компот, варенье; делают пюре, соки; сушат; делают начинку для пирожков; едят сырыми)

IV. Физкультминутка.

«А в лесу растёт черника»

А в лесу растет черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать             (Приседания)

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу.               (Ходьба на месте)

В класс пора мне возвращаться,

Чтобы снова заниматься.          (За парты)

V. Игра «Четвёртый лишний».

Дети выделяют лишнюю ягоду (3 садовые; 3 лесные; 1 садовая)

VI. Игра «Какой, какое?»

Компот из клубники – какой? (Клубничный)

Варенье из земляники –

Сок из брусники –

Пюре из смородины – …и т.д.

VII. Подвижная игра «Ягоды».

Дети делятся на две группы: «лесные ягоды», «садовые ягоды». В руках у каждого своя картинка с ягодой.

Дети сидят на стульчиках (на каждую команду один стул убирается). На команду «Лесные ягоды!» дети «лесные ягоды» меняются местами, на команду «Садовые ягоды!» дети «садовые ягоды» меняются местами, на команду «Ягоды!» меняются местами все дети. Выигрывает самый внимательный ребёнок.

VIII. Подведение итогов занятия.

Угощение – размороженные ягоды.

 

Занятие № 21

Тема: Комнатные растения.

Задачи:

- актуализировать знания учащихся о комнатных растениях;

- учить находить и называть части комнатных растений (стебель, лист, бутон, цветок);

- воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, желание ухаживать за ними.

Оборудование: комнатные растения; реалистичные картинки с комнатными растениями; схема комнатного растения, разрезные картинки, лейка, вода в миске, тряпочки, лопатка для рыхления.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия. Вступительная беседа.

На столе стоят комнатные растения.

- Ребята, что это? (Это растения)

- Где они растут? (В горшках, в комнате)

- Какие это растения? (Комнатные растения)

- Из каких частей состоят эти растения?

- Назовите комнатные растения, какие вы знаете?

II. Игра «Сложи картинку».

Сложить разрезную картинку (комнатное растение), определить название.

III. Игра «Посадим комнатное растение».

Дети составляют план действий (с помощью педагога)

- В горшок насыпать влажную землю.

- В земле выкопать ямку.

- Аккуратно расправить корешки растения и засыпать их землей.

- Полить растение.

IV.Физкультминутка.

«Говорит цветку цветок»

Говорит цветку цветок:

Подними-ка свой листок.         (Дети поднимают и опускают руки)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой.                  (Дети шагают на месте)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай. (Качаем головой)

Стебель наклони слегка –

Вот зарядка для цветка.         (Наклоны)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся.        (Встряхивания кистями рук)

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.  (Садятся за парты)

V. Практическая работа «Уход за комнатными растениями».

- Как нужно ухаживать за комнатными растениями, чтобы они росли хорошо? (Рыхлить землю, поливать, обтирать листья)

(Под руководством педагога дети выполняют действия по уходу за комнатными растениями).

VI. Игра малой подвижности «День-ночь».

Дети сидят на корточках. На команду: «День!» они поднимают руки над головой и тянутся к «солнцу», приподнимаясь на носочки. На команду: «Ночь!» принимают исходное положение.

VII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 22

Тема: Зелёная аптека.

Задачи:

- уточнить и расширить представления учащихся о лекарственных растениях;

- закрепить понятие о взаимосвязи растительного мира и человека;

- формировать умение правильно собирать и сушить лекарственные растения;

- воспитывать интерес и бережное отношение к растениям.

Оборудование: предметные картинки с лекарственными растениями, чай из ромашки аптечной.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия. Вступительная беседа.

- Вы уже много знаете о растениях. Без растений мы не смогли бы жить, не смогли бы жить и животные. Растения не только помогают всем живым существам дышать, но также они помогают им лечиться от болезней.

- Природа представляем человеку огромное разнообразие даров – лекарства от всех на свете болезней.

- Их надо только знать и уметь ими пользоваться. Давным-давно человек замечал, что все звери лечатся травами. Разные растения помогают от разных болезней.

- Народные врачи за тысячи лет сумели накопить множество сведений о полезных свойствах растений. В наших аптеках, среди множества разных лекарств достойное место занимают травы, настойки на травах, таблетки из трав, таблетки на травяной основе занимают достойное место.

- Люди сами занимаются сбором трав. На лугу, в лесу, в поле. Может быть, кто-то из ваших родных собирал лекарственные растения.

- Какие лекарственные растения знаете вы?

- Кто видел в аптеке лекарственные растения?

- Кто видел, как взрослые собирают лекарственные растения?

- А кто пил чай из лекарственных растений?

II. Работа над рассказом А. Плешакова «Подружись с крапивой».

- Сегодня на обед будут крапивные щи, - объявила бабушка. Мы с братом переглянулись.

- Крапивные?

- Да-да, - подтвердила бабушка. -  А вы пойдите сейчас и нарвите крапивы. Выбирайте молоденькую, нежную. И возьмите-ка рукавицы…

Щи получились отличные. И это было для нас открытием. Мы поняли, что никакую траву нельзя безоглядно называть сорной, ненужной.

III. Физкультминутка «Дети по лесу гуляли».

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем руками,

Дружно топаем ногами.

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали!

IV. Дидактическая игра «Отгадай – узнай».

Не пустили в огород-

Оттого она и жжёт. (Крапива)

- Из крапивы можно не только щи варить, но можно приготовить салат. А ещё сырую крапиву помять, потолочь и можно прикладывать к свежим ранам – она раны вычистит и заживит. В крапиве содержатся вещества, убивающие микробы. Крапива хорошо останавливает кровь и укрепляет волосы.

Тонкий стебель у дорожки,

На конце его сережки.

На земле лежат листочки –

Маленькие лопушочки.

Нам он – как хороший друг,

Лечит раны ног и рук. (Подорожник)

- Это растение растёт у дороги. Подорожник заживляет раны, а также лечит желудок и простуду.

Выпускает он листы

Широченной широты,

Держатся на стеблях крепких

Сто плодов шершавых, цепких.

Если их не оберёшь,

На себе их все найдёшь. (Лопух)

- Корни лопуха могут заменить морковь, картофель. Он лечит почки и печень.

Носит этот мальчик

Желтый сарафанчик.

Подрастёт — нарядится

В беленькое платьице:

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное. (Одуванчик)

- Из цветков одуванчика варят вкусное варенье. Это растение служит для улучшения аппетита.

- Много лекарственных растений можно найти в лесу, в поле, на лугу. Это ромашка, душица, чабрец, зверобой, мать-и-мачеха. Повсюду животные и люди могут найти помощь у природы. Только изучай, люби, знай.

V. Игра «Доктор Айболит».

(Выбирается доктор, пациенты приходят к нему, называют болезни; доктор рекомендует для лечения лекарственные растения).

Плохой аппетит – корень одуванчика.

Заболел желудок – тысячелистник.

Простуда – душица.

Рана на руке – подорожник.

Ангина – мать-и-мачеха.

Ожог ноги – зверобой.

Пятна на коже – чистотел.

VI. Правила сбора лекарственных растений.

1. Хорошо знать лекарственные растения и уметь отличать их от ядовитых.

2. Сбор растений производится в сухую погоду, лучше утром, когда высохнет роса.

3. Нельзя собирать лекарственные растения в городе, вблизи дорог.

4. При сборе растения укладывать в широкие корзины, не мять их, чтобы не выделился сок.

5. Сушить растения не на солнце, а в тени.

6. Не топтать растения при сборе, не рвать с корнем, не собирать до последнего.

7. Не рвать растения, которые занесены в Красную книгу.

VII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 23

Тема: Цветы. (Цветы луга и сада).

Задачи:

- закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Цветы»;

- активизировать предметный словарь;

- развивать мелкую моторику;

- воспитывать бережное отношение к природе, умение видеть красоту растений.

Оборудование: предметные картинки с изображением цветов, разрезные картинки, цветные карандаши, живые или искусственные цветы.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Дидактическая игра «Сложи картинку».

Сложить цветок – картинку, назвать, о чём пойдёт речь на занятии.

II. Вступительная беседа.

- Где растут цветы? (На лугу, на клумбе)

- Какие цветы растут на лугу?

- Как одним словом назовём цветы, которые растут на лугу? (Луговые цветы)

- Какие цветы растут в саду на клумбе?

- Как одним словом назовём такие цветы? (Садовые цветы)

III. Игра «Классификация».

Разделить картинки на две группы: садовые цветы, луговые цветы.

IV. Физкультминутка.

Пальчиковая гимнастика «Цветы».

Наши алые цветы

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают.

V. Игра «Составь цветок».

Из частей составить цветок и назвать все части (корень, стебель, листья, лепестки, бутон).

VI. Дидактическая игра «Четвёртый лишний».

- Какой цветок лишний? Почему?

VII. Игра «Составь букет».

Дорисовать в букете цветы.

- красный

- жёлтый

- синий

- розовый

- голубой

- оранжевый

VIII. Игра – физкультминутка.

«Каждый бутончик»

Каждый бутончик

Склониться бы рад

Влево и вправо,

Вперёд и назад.

От ветра и зноя

Бутончики эти

Спрятались живо

В цветочном букете.

IX. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 24

Тема: Весна – красна. (Весенние изменения в живой и неживой природе).

Задачи:

- закрепить знания о весенних изменениях в живой и неживой природе;

- развивать умение сравнивать различные периоды весны;

- воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе.

Оборудование: разрезные картинки, сюжетные картинки.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Дидактическая игра «Сложи картинку».

- Какая пора года на картинке?

- Почему вы так думаете?

II. Игра «Времена года».

Среди сюжетных картинок найти и выбрать картинки с изображением весны.

- Как вы узнали, что это весна?

III. Физкультминутка.

Игра «Осень, весна».

На команду: «Весна! Природа просыпается!» - дети разбегаются; на команду: «Осень! Природа засыпает!» - дети приседают на корточки, «спят».

IV. Дидактическая игра «Ищем признаки весны».

На сюжетных картинках назвать и/или показать признаки весны.

V. Работа над рассказом Г. Скребицкого «Четыре художника».

- Сейчас я вам прочитаю рассказ Г. Скребицкого «Четыре художника»; и узнаем, почему весну называют весна – красна.

VI. Игра – физкультминутка «Мишка вылез из берлоги».

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге.

Потянулся он со сна:

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил.

Наклонился взад-вперёд,

Вот он по лесу идёт.

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки –

Для медведя витаминки.

Наконец медведь наелся

И на брёвнышке уселся.

VII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 25

Тема: Первоцветы. (Первые цветы весны).

Задачи:

- уточнить и расширить представления учащихся о первых цветах весны;

- учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту;

- воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе.

Оборудование: предметные картинки с изображением первоцветов, игрушка «Гномик», цветные карандаши, рисунок луга, живые цветы.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия. Вступительная беседа.

- Сегодня, в этот радостный весенний день мы поговорим о цветах. И не просто о цветах, а о первоцветах. Это цветы, которые весной расцветают первыми в лесу, на лугу, в саду. Первые весенние цветы! Как мы радуемся им! Каждый цветок красив по-своему.

II. Игра «Прогулка с Гномиком».

(Гномик показывает первоцветы и рассказывает о них).

1) Подснежник или перелеска.

Его синие цветочки, словно звёздочки, разбросаны по снегу. Они нежные, душистые, первые разведчики весны. Самые первые, самые смелые. Кажется, что именно их, крохотных, не боящихся холода, пугается зима и постепенно уходит.

«Подснежник»

Выглянул подснежник

В полутьме лесной –

Маленький разведчик,

Посланный весной;

Пусть еще над лесом

Властвуют снега,

Пусть лежат под снегом

Сонные луга;

Пусть на спящей речке

Неподвижен лёд, -

Раз пришел разведчик,

И весна придёт! (Е. Серова)

2) Мать-и-мачеха.

Чуть запахло весной, на проталинах на лугу появляются кучки бледных стебельков-головастиков, они прижимаются друг к другу, словно испуганные ребята. В каждой семейке мать-и-мачехи по четыре, а то и по шесть стебельков. Удивителен этот цветок! Утром с солнышком раскрывается, а к вечеру прячет свою красоту, закрывается. Одна стороны листа мать-и-мачеха тёплая – это мать, другая холодная – мачеха.

3) Одуванчик.

- Какой цветок делает луг золотым (жёлтым)? (Одуванчик)

Он похож на солнышко, на золотой шарик, на звёздочку.

В камышах гнездятся цапли,

Дремлет сонная река,

Солнце расплескало капли

На речные берега.

Стали капельки цветами,

Озарили все вокруг!

В новом желтом сарафане

Одуванчиковый луг!

Одуванчик – один из самых лучших медоносов, к нему любят прилетать в гости не только пчёлы и шмели, но и бабочки. Одуванчиковый мёд – густой и ароматный. Утром на солнечной поляне без часов узнаешь время – одуванчики раскрываются в 5 – 6 ч утра, а к 2 – 3 часам дня уже гаснут жёлтые огоньки.

4) Садовые цветы: тюльпаны, нарциссы, ландыши, сирень, примулы.

III. Физкультминутка.

«Раз – цветок, два – цветок»

Чтоб сорвать в лесу цветочки,

Наклоняйся до носочков.

Раз – цветок, два – цветок.

А потом сплетём венок.

IV. Беседа на тему «Бережное отношение к природе».

Сквозь иглы темной хвои

Весёлый лился свет.

Я шла лесной тропою

И вдруг нашла букет.

Букет лесных фиалок

Лежал на мшистом пне.

И стало мне их жалко,

И грустно стало мне.

Цветы уже увяли,

Поникли лепестки.

Зачем же их сорвали,

Сломали стебельки?

Казалось мне, я слышу

Фиалок слабый стон,

Он делался все тише,

Но сердце ранил он.

- Почему фиалки стонали?

- Если бы умели говорить, что бы они нам сказали?

- Что мы можем им пообещать?

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвём цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

- В Красной книге записано: «Не истреби, не сорви, не затопчи». Эти слова звучат, словно наказ людям: «Сбереги, дай вырасти – и ты станешь богаче не только лесами, лугами, но и душой».

V. Игра «Что изменилось?»

(Картинки с цветами меняются местами или исчезают)

VI. Игра «Рисуем под музыку».

(Нарисовать на траве цветы, чтобы луг стал краше).

VII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 26

Тема: Кто такие насекомые?

Задачи:

- познакомить детей с насекомыми, внешним строением их тел;

- дать понятие о пользе и вреде насекомых для растений и людей;

- упражнять в сравнении насекомых;

- воспитывать интерес к насекомым.

Оборудование: предметные картинки, картинки насекомых, у которых не дорисована одна часть тела.

Живой объект: насекомые в специальных контейнерах.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Игра «Отгдай-ка».

Отгадать загадки. Найти картинки-отгадки.

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук)

 

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

 

Хоть они и жалят больно,

Их работой мы довольны. (Пчела)

 

Осенью в щель заберётся,

А весной проснётся. (Муха)

 

Летит, звенит,

Ножки длинные тащит. (Комар)

 

Прыгает пружинка –

Зелёная спинка –

С травы на былинку,

С ветки на тропинку. (Кузнечик)

 

В лесу у пня суетня, беготня:

Народ рабочий

Весь день хлопочет,

Город себе строит. (Муравьи)

 

Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик. (Стрекоза)

- Как их всех назвать одним словом?

- В какое время года мы их видим в природе?  (Весна, лето, осень)

- Для чего нужны насекомые? (Они опыляют растения и являются кормом для птиц)

- Какое из насекомых является самым вредным? (Муха – она переносит опасные микробы на своих лапках)

- Какое из этих насекомых приносит сладкую пользу человеку? (Пчела)

II. Работа с раздаточным материалом. «Части тела насекомых».

(Голова, брюшко, крылья, ножки)

III. Игра «Что забыл нарисовать художник?»

Найти, какой части тела не хватает у насекомого.

IV. Физкультминутка.

Я весёлый Майский жук.

Знаю все сады вокруг,

Над лужайками кружу,

А зовут меня Ж у- жу...

Пчела села на цветок

Пьёт она душистый сок.

V. Игра «Четвёртый лишний».

Среди ряда картинок найти лишнюю, объяснить, почему она лишняя.

VI. Игра «Что изменилось?»

На доске картинки с насекомыми. Дети закрывают глаза. Педагог убирает одну картинку или меняет местами. Дети должны сказать, что изменилось.

VII. Игра – физкультминутка.

Имитация движений насекомых.

Когда в душистом сквозняке

Присядешь летом в сосняке,

Внимательно вглядись вокруг-

Ты многое заметишь, друг.

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней

Большой сосны. На толстый сук

Уселся золотистый жук.

Порхает лёгкий мотылёк,

Пьёт хоботком душистый сок

И собирает мёд пчела.

Все заняты, у всех дела.

Мой друг, внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь!

VIII. Сюрприз-наблюдение

Воспитатель показывает учащимся насекомых в контейнерах, предупреждает их о том, что коробочки открывать нельзя, их он откроет на улице и сам выпустит насекомых на волю. Организует рассматривание насекомых, наблюдение за ними.

IX. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 27

Тема: Перелётные птицы. (Гнездование. Выведение птенцов.)

Задачи:

- расширить знания учащихся о перелётных птицах, об их жизни весной (гнездование, выведение птенцов);

- воспитывать интерес к жизни птиц, бережное, заботливое отношение к ним.

Оборудование: предметные картинки с изображением птиц, картинки с гнёздами этих птиц, сюжетные картинки.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Игра «Повтори – не ошибись».

Аист – ласточка – грач; скворец – кукушка – журавль; лебедь – аист – кукушка; ласточка – грач – скворец; лебедь – аист – журавль.

(Неговорящие дети выкладывают ряд из картинок)

- Кого мы называли? (Птиц)

II. Игра «Отгадай – ка».

Отгадать загадки, соотнести слово – отгадку с картинкой.

Это старый наш знакомый:

Он живет на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками в болото. (Аист)

 

Угадайте, что за птичка-

Тёмненькая невеличка?

Беленькая с живота,

Хвост раздвинут в два конца. (Ласточка)

 

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Прыг да скок по полю вскачь,

А зовётся птица… (Грач)

 

На шесте - дворец,

Во дворце - певец.

А зовут его… (Скворец)

 

Не ворона, не синица,

Как зовётся эта птица?

Примостилась на суку –

Раздалось в лесу «ку-ку». (Кукушка)

 

Прилетел к нам наконец

Лучший наш певец.

Дни и ночи напролёт

Он поёт. (Соловей)

- Кто это? (Птицы)

- Почему? (Тело покрыто перьями, умеют летать, есть два крыла, клюв, две лапы, хвост)

- Какую пользу приносят птицы человеку?

- Есть птицы зимующие и перелётные. Эти птицы перелётные. Почему их так называют?

- Откуда они прилетают?

- В какое время года они прилетают?

- В какое время года они улетают от нас?

III. Физкультминутка.

«Лебеди»

Лебеди летят,

Крыльями шумят.

Прогнулись над водой,

Качнули головой.

Прямо и гордо

Умеют держаться.

И очень бесшумно

На место садятся.

IV. Игра «Чьё гнездо?»

- Весной перелётные птицы возвращаются к нам и начинают вить гнёзда. Для чего птицы вьют и строят гнёзда? (К картинке с изображением птицы дети должны подставить картинку с её гнездом)

Грач – грачиное гнездо

Журавль (гнездо в траве около болота) – журавлиное

Скворец – скворечник

Ласточка (гнездо строит над окном под крышей дома)

Соловей (гнездо в траве)

Кукушка (гнезда не строит)

V. Игра «Назови птенца».

Грач – грачонок – грачата

Журавль – журавлёнок – журавлята

Скворец – скворчонок – скворчата

Кукушка – кукушонок – кукушата

VI. Игра – физкультминутка.

«Мы летим под облаками»

Мы летим над облаками,

А земля плывёт над нами:

Роща, поле, сад и речка,

И дома, и человечки.

Мы летать устали что – то,

Приземлились на болото.

VII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 28

Тема: Учитесь жалеть и беречь.

Задачи:

- пробудить чувство сострадания и жалости к обитателям природы, попавшим в беду;

- развивать наблюдательность;

- воспитывать желание помогать животным.

Оборудование: совместные рисунки учащихся и их родителей; сюжетные картинки.

Ход занятия

I.Введение в тему занятия.

Беседа по рисункам на тему «Мы – друзья природы», которые учащиеся совместно с родителями подготовили заранее.

(Птичка в клетке – птички на дереве; звери в лесу – звери в зоопарке; лягушонок в банке – лягушонок у реки; жук в коробке – жук на цветке и т. д.)

- Где чувствуют себя лучше живые существа; на воле или в неволе?

- А есть ли у вас дома какие-нибудь животные?

II. Работа над рассказом Н. Сладкова «Жалейкин и лягушонок».

1) Чтение рассказа педагогом.

2) Беседа по вопросам:

- Как вы думаете, почему лягушонок чуть не погиб?

-  Какие условия создал для него Жалейкин?

- В каких условиях живут лягушки в природе? (Воспитатель демонстрирует картину с изображением болота или пруда.)

- Да, здесь сыро, много мошек, комаров. Приволье для лягушонка. Это и есть их дом.

III. Подвижная игра «Лягушки и цапля».

IV. Работа над рассказом Н. Сладкого «Жалейкин и дятел».

1) Чтение рассказа педагогом.

2) Беседа по вопросам:

- Почему писатель назвал мальчика Жалейкиным?

- Как вы думаете, почему Жалейкин прогнал дятла? Правильно ли он сделал? Почему?

- О чём Жалейкин не знал?

- Что произошло с деревом после того, как Жалейкин прогнал дятла?

- Почему на берёзе не стало листьев? Кто их съел?

- Чему удивился Жалейкин, когда пришёл в лес во второй раз?

- Как вы думаете, расстроился ли он? Из – за чего?

- Жаль, ли вам Жалейкина? А кого жаль?

- Как вы думаете, понял ли Жалейкин свою ошибку?

- Как надо жалеть растения и животных, чтобы не повредить им?

- Итак, жалеть природных обитателей надо, но жалеть умеючи, не так, как это делал Жалейкин.

- Жалеть – значит не вредить, не губить, не разорять, не лишать животных своего дома, а помогать, подкармливать, оказывать помощь раненым. Например, жалеть так, как жалел зайцев дед Мазай.

V. Работа над отрывком из поэмы Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы».

1) Чтение педагогом.

2) Беседа по вопросам:

- Похож ли дед Мазай на Жалейкина? Чем похож? А чем не похож?

- Можно ли назвать деда Мазая добрым? Почему?

VI. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 29

Тема: Что такое заповедник?

Задачи:

- дать общее понятие о заповедниках;

- формировать бережное отношение к природе;

- воспитывать любовь к природе.

Оборудование: предметные картинки, сюжетные картинки, цветные карандаши, альбомы «Беловежская пуща», «Березинский заповедник».

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Вступительная беседа.

- Природа имеем важное значение в жизни каждого человека: ведь кроме красоты и прекрасного настроения, она дает человеку то, без чего жить невозможно. А что именно, подскажут загадки.

(Дети отгадывают загадки с помощью педагога, выставляются на доске картинки отгадки)

Ну-ка,кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжёт.

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт. (Солнце)

 

- Может ли человек прожить без солнечного света и тепла?

 

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он - невидимый, и все же

Без него мы жить не можем. (Воздух)

 

- А без воздуха можем мы прожить?

 

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я. Кто такая? (Вода)

 

Подмигнёт тебе украдкой

Из травы фонарик сладкий. (Ягода)

 

Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке. (Гриб)

 

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой,

Похлопочет нал цветком

И поделится медком. (Пчела)

 

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой. (Рыба)

 

- Солнце, воздух, вода, ягоды, грибы, рыба, и все это - природа. Человек живет в природе, от природы зависит жизнь человека.

II. Беседа.

- Для чего создают заповедники?

- От чего зависит красоты природы. Люди сажают леса, оберегают животных, кормят птиц, очищают реки и т.д.

-Но человек не всегда помогает природе? Может ли человек губить природу? (Загрязняет реки, вырубает леса, отлавливает животных и т.д.)

- Для того, чтобы сберечь красоту природы, сберечь редкие и исчезающие растения и животные, человек создал заповедники. Заповедник - это место, где природа (цветы, травы, рыбы, животные, птицы, насекомые, кустарники и т.д.) охраняются государством.

- В заповеднике людям запрещено рвать цветы, собирать ягоды и грибы, ловить рыбу, охотиться на птиц и зверей.

- В заповедник приходят только на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством природы.

III. Физкультминутка «Мы к лесной лужайке вышли».

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Кто высоко так шагал –

Не споткнулся, не упал.

К речке быстрой мы спустились,(Шаги на месте)

Наклонились и умылись.              (Наклоны вперёд, имитация умывания)

Раз, два, три, четыре,                 (Хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились.       (Встряхиваем руками)

Вышли на берег крутой               (Шагаем на месте)

И отправимся домой.

IV. Рассматривание альбомов «Беловежская пуща», «Березинский заповедник» и беседа по картинкам.

V. Раскрашивание детьми картинки беловежского зубра.

VI. Составление правил охраны природы.

1.Ходить по тропинкам.

2.Не ломать ветки деревьев.

3.Не топтать цветы, травы.

4.Не кричать, не включать громко музыку.

5.Не разорять птичьих гнезд.

6.Не ловить насекомых.

7.Не разрушать грибницы.

8.Не ловить лягушек.

9.Не рвать паутинки.

10.Не разжигать костров.

11.Не разорять муравейники.

VII. Игра «Мы затеяли игру».

На лужайке поутру

Мы затеяли игру.

Ты – ромашка, я – вьюнок.

Становитесь в наш венок.          (Взялись за руки, построились в круг)

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире.          (Ходьба по кругу)

А теперь мы — ручейки,

Побежим вперегонки,                  (Бег по кругу)

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим               (Ходьба по кругу)

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире.

Становитесь в круг играть.

Мы – веселые лучи.

Мы – резвы и горячи.                    (Прыжки на месте)

Раз, два, три, четыре,

Раздвигайте круг пошире.

Раз, два – вперёд нагнуться!      (Наклоны вперед)

Три, четыре – быстрей чуть-чуть!

Приподняться, потянуться,      (Прогнулись, руки вверх)

Глубоко потом вдохнуть.

Раз, два – назад прогнуться,

Не сгибать колен ничуть.

Раз, два, три, четыре,

Взмах руками, ноги шире!           (Махи руками)

Раз, два, три, четыре, пять!      (Прыжки на месте)

Стали бегать и скакать!

VIII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 30

Тема: Для чего нужна Красная книга?

Задачи:

- дать понятие о «Красной книге»;

- формировать у учащихся убеждение, что природу надо охранять;

- воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе.

Оборудование: учебные пособия «По страницам Красной книги» (растения; животные); картинки для раскрашивания, цветные карандаши, предметные картинки.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия.

Вступительная беседа.

- Ребята, на Земле очень много разных животных. Есть такие, которых мы видим каждый день в нашем доме и на улице. Каких? (Помощь педагога)

- Есть такие, которые живут в лесах? Какие?

- Есть такие, которые живут в дальних странах? Какие?

- Есть такие, которые живут в зоопарке. Но есть такие, которых на Земле осталось очень мало. Их так и называют – редкие животные.

- Почему их называют редкими? Они редко встречаются, люди многих из них уничтожили, многие умерли из-за перемены климата, погодных условий.

II. Что такое «Красная книга» и для чего она нужна.

- Редкие животные и растения охраняются законом. Но люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей: из меха животных шьют шубы; из кожи делают обувь и сумки, ремни и портфели; из бивней слонов делают украшения. Постепенно животных остается все меньше и меньше. Задумались люди, как остановить всё это.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

(Д. Родович)

- И вот люди (учёные) решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную? Потому что красный цвет – цвет надвигающейся опасности! Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Подумай о природе!

III. Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?                 (Ходьба на месте)

Да!                                                    (Хлопки в ладоши)

И поэтому все встали.                 (Руки вверх – потянулись)

Дружно вытянули шеи                (Наклоны вперёд)

И, как гуси зашипели: Ш-ш-ш-ш…(Повороты туловища влево – вправо)

Пошипели, помолчали,

И, как зайцы поскакали,              (Прыжки на месте)

Поскакали, поскакали

И за кустиком пропали.              (Ходьба на месте)

IV. Рассматривание картинок.

Рассматривание картинок растений и животных в учебном пособии «По страницам Красной книги».

V. Раскрашивание растений.

Раскрашивание растений, занесённых в Красную книгу в заранее приготовленных шаблонах.

VI. Игра малой подвижности «Лес, болото, море».

На слово «лес» – дети поднимают руки вверх и тянутся кверху; на слово «болото» – дети приседают; на слово «море» – руки в стороны, имитация волны.

VII. Подведение итогов занятия.

- Мы с вами в лесу, на лугу тоже можем охранять редкие растения, не рвать их самим и других предупреждать.

 

Занятие № 31

Тема: Лето. Признаки лета.

Задачи:

- закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Времена года» (Лето);

- формировать умение устанавливать временные связи и закономерности в природе;

- воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту летней природы.

Оборудование: сюжетные картинки с разными временами года.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия..

Игра «Повтори, не ошибись».

Июнь – июль – август, июль – август – июнь, июнь – август – июль, июль – июнь – август, август – июль – июнь.

- Какие слова мы повторяли? (Названия месяцев)

- Месяцы какого времени года мы называли? (Лета)

- После какого времени года наступает лето? (После весны)

- Назовите первый летний/ второй/ последний месяц?

II. Игра «Ищем признаки лета».

По сюжетным картинкам назвать и показать признаки лета.

- Солнце светит ярче и греет сильнее, чем весной.

- Голубое небо, пушистые облака. (Весной небо серого цвета)

- Весной на деревьях почки или листочки, летом – зелёные листья.

- Летом цветут ромашки, колокольчики, маки, гладиолусы, розы.

- Весной люди сажают растения, летом пропалывают, поливают их.

III. Физкультминутка.

Игра «Летний дождик».

Имитация движений людей при неожиданном дождике: бегут, прячутся под навес, раскрывают зонтики, поднимают сомкнутые руки.

IV. Игра «Сложи картинку».

Сложить картинку, узнать какая пора года на картинке. Как вы определили.

V. Игра «Четвёртый лишний».

Среди сюжетных картинок на тему «Лето» найти лишнюю (другую пору года).

VI. Игра – физкультминутка «Дождик, лей веселей».

Дождик лей веселей,

Теплых капель не жалей.

Для лесов и для полей

 И для маленьких детей,

И для мам,

И для пап,

Кап-кап, кап-кап!

Будет, будет лето

В радугу одето,

Жаркое солнце

Яркого цвета,

Яркого красивого,

Желтого и синего

Зелёного и красного

И любого, разного.

VII. Подведение итогов занятия.

 

Занятие № 32

Тема: Обобщающее занятие «Земля – наш общий дом».

Задачи:

- показать Землю как общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком;

- вызвать у учащихся стремление беречь свой общий дом;

- воспитывать любовь к своей Земле, её природе.

Оборудование: сюжетные картинки.

Ход занятия

I. Введение в тему занятия. Вступительная беседа.

- Мы уже много раз говорили о природе, о том, что её надо любить, беречь, охранять, приумножать.

- Мир природа – это растения, животные (птицы, звери, насекомые, рыбы).

- Человек не может жить без воздуха, которым дышит, без воды, без солнца. Человек не может жить без природы.

II. Игра «Природа – не природа».

На слово, которое относится к природе, дети хлопают.

Например: солнце (хлопок), стол (-), трава (хлопок), ручей (хлопок), шкаф (-).

III. Игра «Когда это бывает?»

Педагог демонстрирует сюжетную картинку с изображением времени года, а дети должны назвать это время года.

IV. Физкультминутка.

«А над морем – мы с тобою!»

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою!

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу.

Сядьте, дети на песок,

Продолжаем наш урок.

V. Игра «Назови время года» (по признакам).

Улетели птицы, жёлтые деревья, низкие тучи, частые дожди – осень.

Яркое солнце, зелёная трава, цветущий луг, жарко, голубое небо – лето.

Мороз, идёт снег, речка замёрзла, птицы не поют – зима.

Снег тает, текут ручьи, зеленеет трава, набухают почки – весна.

VI. Игра «Повтори, не ошибись».

Лето – весна – зима – осень, весна – осень – лето – зима, осень – лето – зима – весна, зима – осень – весна – лето.

VII. Игра «Времена года».

(Неговорящие дети выкладывают ряд из картинок)

Правильно назвать и поставить по порядку сюжетные картинки на тему «Поры года».

Зима – весна – лето – осень.

VIII. Игра «Сложи картинку».

Сложить картинку, определить какое время года.

IX. Игра – физкультминутка.

«Дети по лесу гуляли»

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

Бабочки летали, крыльями махали.

Дружно хлопаем, ногами топаем!

Хорошо мы погуляли, и немножечко устали.

X. Подведение итогов занятия.

Обобщающие вопросы по теме занятия.

- Земля – это общий чудесный дом для всех людей, зверей, птиц, рыб, насекомых, растений.

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нём солнце,

Дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нём птицы и цветы,

Весенний звон ручья,

Живёшь в том светлом доме ТЫ

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели

Всегда ты будешь в нём.

ПРИРОДОЮ родной земли

Зовётся этот дом. (Л.Дайнеко)

- Сможет ли человек один жить на земле? Конечно же, нет!

- Человек на Земле – это самое разумное существо, он умнее и сильнее всех, но в этом и его беда. Человек стал причиной гибели природы (загрязненныё водоёмы, закопченный воздух, гибель многих животных и птиц, редких видов растений.

- Поэтому мы, люди, должны все свои знания и умения направить на охрану и защиту природы на Земле.

Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки:

Ты береги нас, береги!

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза,

И тихо просят родники:

Ты береги нас, береги!

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега,

И слышу голос я реки!

Ты береги нас, береги!

Остановил олень свой бег,

Будь человеком, человек,

В тебя мы верим – не солги.

Ты береги нас, береги.

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной

И шепчут губы:

Сберегу, я сберегу вас, сберегу! (Е.Шкловский)

 

Конспекты занятий подготовлены воспитателем М.З.Балыш.

 

Использованная литература:

1.Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология : Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. – Воронеж : ЧП Лакоценин С. С. 2008. – 128 с.

2. Морозова И. А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР / И. А. Морозова, М. З. Пушкарёва. – 2-е изд. испр. и доп. – М. : Мозайка – Синтез, 2009.- 160 с.

3. Морозова И. А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий для работы с детьми 6 лет с ЗПР / И. А. Морозова, М. З. Пушкарёва. – 2-е изд. испр. и доп. – М .: Мозайка- Синтез, 2009. – 176 с.

4. Оглобина, И. Ю. Играем, наблюдаем : учеб.-метод. пособие для педагогов и воспитателей, работающих с детьми дошк. возраста с особен. психофизич. развития / И. Ю. Оглобина – Минск : Нар. асвета, 2005. – 47 с.

Контактная информация

231000, Гродненская обл.,
г. Сморгонь, ул. Я. Коласа,
д. 17, корп. 3

тел.: (01592) 2-20-37

ckro-smorgon@mail.grodno.by

Электронные обращения граждан

Полезные ссылки:

Министерство образования Республики Беларусь

Сморгонский районный исполнительный комитетДетский правовой портал

 

 


Яндекс.Метрика